MALLA CURRICULAR DEL PLAN DE TRABAJO PROPUESTO PARA CICLO PRIMARIA
ASIGNATURA DE ETICA Y VALORES
EULOGIO DIBUJOS ANIMADOS EDUCATIVOS S.A.S
| GRADO | PELÍCULA |
TEMÁTICAS MALLA CURRICULAR |
TALLER |
PRIMER PERIODO | SEGUNDO PERIODO | TERCER PERIODO | CUARTO PERIODO | ||||
| VALOR | OBJETIVO DEL ENCUENTRO | VALOR | OBJETIVO DEL ENCUENTRO | VALOR | OBJETIVO DEL ENCUENTRO | VALOR | OBJETIVO DEL ENCUENTRO | ||||
| Primero | ¿Quién es mi prójimo? |
Conciencia, confianza y valoración de sí mismo.
Competencias dialógicas y comunicativas |
1 | Respeto (Saber) | Conoce el valor del respeto como forma de apreciar a toda persona. | Amor (Saber) | Clasifica las formas en las que se expresa el amor a los niños. | Solidaridad (Saber) | Reconoce el valor de la solidaridad como forma de abrir nuestro corazón a los demás. | Comprensión (Saber) | Identifica el sentimiento de dolor y sufrimiento de los demás a través de la comprensión. |
| 2 | Respeto (Hacer) | Detecta formas de expresar respeto a los demás. | Amor (Hacer) | Diseña formas de expresar el amor a sí mismo y a los demás. | Solidaridad (Hacer) | Construye formas de ser solidario en la escuela y la casa. | Comprensión (Hacer) | Resuelve ejemplo de problemas cotidianos usando el valor de la comprensión. | |||
| 3 | Respeto (Ser) | Respeta a sus compañeros y profesores con sus palabras y actos. | Amor (Ser) | Cuida de las personas heridas, y animales lastimados | Solidaridad (Ser) | Comparte con solidaridad bienes y afecto con los más tristes. | Comprensión (Ser) | Asume compromisos de comprensión para con las otras personas. | |||
| Segundo | Epu y Laz |
Autorregulación
Sentimientos de vínculo y empatía |
1 | Reconocimiento de emociones (Saber) | Identifica las emociones de los personajes Epu y Laz | Cero Bullying (Saber) | Describe las formas en que Epu lastimó a Laz | Control de las emociones (Saber) | Conoce el valor de la tolerancia y la paciencia en la historia de Epu y Laz | Compartir y servir (Saber) | Relaciona lo valores de la generosidad con el servicio. |
| 2 | Reconocimiento de emociones (Hacer) | Detecta el dolor de las personas por causa de la injusticia | Cero Bullying (Hacer) | Diseña formas de autoregulación y sentumientos de empatía con los compañeros | Control de la emociones (Hacer) | Organiza la manera de controlar nuestras emociones. | Compartir y servir (Hacer) | Argumenta la importancia de compartir y servir a otros. | |||
| 3 | Reconocimiento de emociones (Ser) | Valora las actitudes en que los compañeros y familiares muestran afecto y empatía por los demás. | Cero Bullying (Ser) | Integra actitudes y valores para tratar siempre bien a todos los compañeros. | Control de las emociones (Ser) | Expresa correctamente sus emociones | Compartir y servir (Ser) | Contempla el valor de la comprensión y el servicio como autorregulación y empatía. | |||
| Tercero | ¿Quién es mi prójimo? | Autorrealización, proyecto de vida buena y búsqueda de la felicidad. | 1 | Compañerismo y buena convivencia (Saber) | Define el valor del compañerismo y su papel en la convivencia en casa y colegio. | Asertividad y respeto (Saber) | Identifica comportamientos, ideas, semejanzas y diferencias entre sí mismo y los personajes de la Película ¿Quién es mi prójimo? | El valor de la paz (Saber) | Reconoce las actitudes y comportamientos que son obstáculos para convivir en paz. | Los antivalores (Saber) | Clarifica cuales son los antivalores que no nos cierran el corazón y la mente. |
| 2 | Compañerismo y buena convivencia (Hacer) | Construye su imagen como buen compañero, hermano e hijo. | Asertividad y respeto (Hacer) | Expresar de forma creativa la asertividad y el respeto con mi familia, compañeros y profesores. | El valor de la paz (Hacer) | Estructura formas de actuar para vivir el valor de la paz en su proyecto de vida. | Los antivalores (Hacer) | Argumenta de forma creativa la importancia de vencer los antivalores personales y comunitarios | |||
| 3 | Compañerismo y buena convivencia (Ser) | Reflexionar sobre sí mismo, que debe mejorar para convivir sanamente. | Asertividad y respeto (Ser) | Reconoce y toma conciencia de la importancia de ser asertivos y respetuosos con todas las personas. | El valor de la paz (Ser) | Asume la búsqueda de la felicidad personal desde la búsqueda de la paz personal y comunitaria. | Los antivalores (Ser) | Redescubre la importancia de los valores y el verdadero rechazo a los antivalores. | |||
| Cuarto | El Sembrador |
Ethos para la convivencia.
Actitud de esfuerzo y disciplina |
1 | Autenticidad (Saber) | Analiza el valor de la autenticidad con los personajes de la película El Sembrador | La convivencia (Saber) | Conoce desde el significado de convivencia los diferentes tipos de comportamientos. | Tomar decisiones (Saber) | Comprende la importancia de las decisiones para convivir correctamente. | El compromiso y los deberes (Saber) | Reconocer que el trabajo colaborativo merece que se desarrolle en fraternidad y disciplina. |
| 2 | Autenticidad (Hacer) | Fundamentar la propia personalidad desde la autenticidad. | La convivencia (Hacer) | Contribuye a mejorar la convivencia en casa, colegio y barrio. | Tomar decisiones (Hacer) | Comprende la importancia de las decisiones para convivir correctamente | El compromiso y los deberes (Hacer) | Actúa en comunidad siguiendo los compromisos y los deberes con esfuerzo. | |||
| 3 | Autenticidad (Ser) | Reconoce los factores de riesgo que trae no ser auténticos. | La convivencia (Ser) | Aprecia las distintas formas de mejorar y contribuir a una sana convivencia. | Tomar decisiones (Ser) | Reflexiona sobre sus debilidades y fortalezas a la hora de tomar decisiones. | El compromiso y los deberes (Ser) | Integrar en valores como la disciplina, el esfuerzo y la dedicación traen grandes frutos para nuestras vidas | |||
| Quinto | Los Deudores |
Sentido crítico
Identidad y sentido de pertenencia |
1 | El valor de la responsabilidad (Saber) | Identificar las conductas de los personajes que actúan bajo irresponsabilidad. | Ser buenas personas (Saber) | Identifica características de los personajes buenos y de los malos | El perdón y la reconciliación (Saber) | Comprender que significa el perdón y la reconciliación entre las personas y la comunidad. | La identidad personal y comunitaria (Saber) | Identifica y reconoce semejanzas y diferencias en la vida comunitaria de la película Los deudores |
| 2 | El valor de la responsabilidad (Hacer) | Se representa en su proyecto de vida como un ser responsable. | Ser buenas personas (Hacer) | Interactúa con los compañeros de forma educada y bondadosa. | El perdón y la reconciliación (Hacer) | Plasma de forma creativa el perdón y la reconciliación en casa, colegio y barrio. | La identidad personal y comunitaria (Hacer) | Crea conciencia de tener sentido de pertenencia al lugar, familia, religión o idea al que pertenecen. | |||
| 3 | El valor de la responsabilidad (Ser) | Respeta las normas como señal de responsabilidad consigo mismo y los demás. | Ser buenas personas (Ser) | Reafirma la importancia de ser buenas personas consigo mismo y los demás. | El perdón y la reconciliación (Ser) | Reflexiona sobre un mundo sin perdón y reconciliación | La identidad personal y comunitariaes (Ser) | Descubre en sus características personales la propia identidad y contribuyo a las actividades comunitarias | |||